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    題名: 跨領域資電工程教育融入CDIO架構與Capstone實作課程之發展、實施 與成效評估(跨領域工程教育人才培育與研究計畫)-跨領域資電工程教育學習成效評估與國際化(跨領域工程教育人才培育與研究計畫);Learning Outcomes Evaluation and International Collaboration of Capstone Courses for Interdisciplinary Electrical &Amp;Information Engineering Education
    作者: 張佩芬;楊接期
    貢獻者: 國立中央大學學習與教學研究所
    關鍵詞: 科學教育;成果導向;總整實作課程;學習成效;評量方法學;標竿分析;CDIO;capstone course;learning outcome;benchmarking
    日期: 2018-12-01
    上傳時間: 2018-05-02 17:33:18 (UTC+8)
    出版者: 科技部
    摘要: 在國內產業轉型的過程中,工程設計領域的需求也隨著增加。而這個領域對資電學院學生的要求就不只侷限在一般的工程或科學知識,反而對於要進入相關領域的學生有更多的能力要求。但在升學主義的桎梏下,學生普遍思考模式反而逐漸僵化,遇到問題缺乏主動探索,這些現象早已讓教育學者深以為憂。本計畫將以「課程教學策略發展與評估」以及「學生實作設計行為研究」兩大主軸,以三年的時間為「巨量資料分析」學程與跨學院「創意與創業」學程之一系列課程完成教學策略發展與學習成效評估,達到工程教育培養資電跨領域優秀人才的終極目標。本計畫的研究方法與實施步驟是以「構思、設計、執行和運作(Conception- Design- Implementation- Operation,簡稱CDIO)工程教育模式」為理論基礎,以昆士蘭大學的「行動研究循環法(general substantive andmethodological framework)」,在子計畫一之課程模組開發完成之後、為子計畫二之「巨量資料分析」學程與跨學院「創意與創業」學程以及「創意學習」與「無線網路專題課程」兩門先導課程進行一系列評估,觀察新開發的教學模式對學生學習成效(Learning outcomes)之影響。另一方面,同時進行「學生實作設計行為研究」,藉由「攝影觀察測驗」來分析學生在實作過程中的解題策略與學習障礙,進而提昇學生實作能力。有鑑於國內學生多欠缺解決實務問題的能力,本研究運用多元評量研究工具,探究新手學生思考與解題歷程,逐步導引學生主動培育實作型課程所需之各項核心能力。在國際合作方面,本計畫同時結合了國內外學者專家。其中台灣認證機構「中華工程教育學會」IEET 之副秘書長胡文聰(AndrewM. Wo),現任華盛頓協議(Washington Accord)主席,為本國際合作計畫不可或缺之重要顧問。目前科技部旗下之歐盟FP 計畫國家聯絡據點移師到中央大學,申請人希冀奠基於過去參與國際合作經驗,以期與歐盟科技社會建立穩固的研發合作管道。而與申請人長期合作的金澤工業大學是日本實施Capstone 實作課程的典範學校,該校每年均獲得產業界(如Honda)的大量經費挹注。因此,本計畫將與金澤工業大學合作交流,學習如何將該校「學用合一」的人才培育模式融入國內Capstone 課程實施規劃。本計畫預期有以下三項重要產出:1) Capstone 課程教學與多元評量方法學之教師培訓手冊; 2) CDIO 模式之課程設計與學生學習成效之跨國標竿分析; 3) 與金澤工業大學合作開發中文版與日文版Capstone 課程之學習成效評估系統。本計畫成果不只可以提供資電學院學程在課程規劃與評量的參考,也可以提供相關產業界之設計團隊對其成員的瞭解,最終希望能提供國內資電學院人才培育方向之參考。而透過對問題解決模式的發展、學生從事實作設計的學習障礙以及實作過程所湧現的研究議題,亦可為本計 畫的評量研究提供重要研究貢獻。
    關聯: 財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心
    顯示於類別:[學習與教學研究所 ] 研究計畫

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