A study on Michel Serres' educational epistemology

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題名:	A study on Michel Serres' educational epistemology
作者:	許宏儒;Hsu), 許宏儒(Hung-Ju
貢獻者:	文學院學習與教學研究所
日期:	2013-01-01
上傳時間:	2026-04-23 14:29:13 (UTC+8)
出版者:	Universidad de Extremadura - Caceres Theological Institute;台灣: 國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心
摘要:	摘要：本文旨在探討法蘭西學術院院士Michel Serres（米歇爾‧ 塞荷）的教育知識論。當前全球高等教育機構正積極推展通識教育，重新省思以往以學科作為知識分界的教學方式。但若要真正的將知識連「通」起來，成為通識教育，就必須從知識論典範上的根本分析與反思，並從基本知識的細微分子上，重新解構，再加以融合。塞荷認為知識不應該分為自然科學與人文科學。他希冀的是交融自然科學與人文科學的混合的知識形式，一種知識火焰的模式。而這種交融是一種尋「西北航道」之旅的教育知識論。塞荷並針對這種知識論的形式，初步規劃出大學一年級的共同課程。而事實上，通識教育的「通」應由形容詞轉換為「動詞」，其核心在於培養學生自發與自動地跨越分化的知識領域，自我建構具有組織性、聯結性的意義世界。塞荷的教育知識論，即旨在教育出能不斷跨越疆界，通向異質之處的「博學的第三者／知識的吟遊者」。這也是未來「明日之人」（l’homme de demain）的可能圖像。其他題名： Contemporary Educational Research Quarterly 出版者：台灣: 國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心出版日期： 2013-03-01 出處：當代教育研究, 2013-03, Vol.21 (1), p.29-81 資源來源： Chinese Electronic Periodical Services (CEPS)_2025 識別號： ISSN: 1814-4810 識別號： DOI: 10.6151/CERQ.2013.2101.02
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